國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》。意見要求，相關(guān)部門要研究確定縣域統(tǒng)一的義務(wù)教育學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)比例，完善職稱評(píng)聘政策，逐步推動(dòng)縣域內(nèi)同學(xué)段學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)并向鄉(xiāng)村適當(dāng)傾斜，實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審與崗位聘用制度的有效銜接，吸引優(yōu)秀教師向農(nóng)村流動(dòng)。（央視網(wǎng) 7月12日）

百年大計(jì)，教育為本。鄧小平同志早就指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。”習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)“百年大計(jì)，教育為本”的重要性。這是一條顛撲不破的真理，沒有教育，就沒有事業(yè)發(fā)展的后繼者，任何事業(yè)都不能長久，任何事業(yè)都可能半途而廢。當(dāng)前，我國已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，正處于新型城鎮(zhèn)化深入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)整體提升義務(wù)教育辦學(xué)條件和教育質(zhì)量提出了新要求。沒有城鄉(xiāng)教育的一體化，既不符合全面小康的內(nèi)涵要義，也會(huì)因?yàn)榻逃娜笔Ф鴮?dǎo)致全面小康的得而復(fù)失。

民生為先，教育為根。人民“期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”“人民對(duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)?！苯逃褪亲畲蟮拿裆こ獭Ｈ嗣衿谂魏玫纳?，更希望下一代過得更好，望子成龍成鳳是中國人歷來的情愫，下一代受教育情況好，有好的工作帶來的幸福感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他本身的幸福感。順利到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康就是最大的民生，而只有培育好教育這條根，才能守住全面小康這個(gè)最大的民生，才能讓全面小康枝繁葉茂，才能增強(qiáng)全面小康的內(nèi)生動(dòng)力，不因教育的缺失返貧返困。

樹人育才，因地施策。教育是為了樹人育才，樹人育才是為了我們的事業(yè)后繼有人，這是一切政策措施的出發(fā)點(diǎn)。而政策措施的生命在于落實(shí)，落實(shí)的關(guān)鍵在于因地施策，“一刀切”只能傷害政策措施的本意，甚至起反作用。同步建設(shè)城鎮(zhèn)學(xué)校，努力辦好鄉(xiāng)村教育，科學(xué)推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)施消除大班額計(jì)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，改革教育治理體系等，都要因地制宜，因地施策。要抓住問題的關(guān)鍵和教育系統(tǒng)的“牛鼻子”，牽一發(fā)而動(dòng)全身，既在看問題全面的前提下，又在辦事情有切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上下狠勁解決突出問題。

加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距，是全面小康的內(nèi)涵要義，也是為到2020年教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展和全面建成小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵一招。（特約評(píng)論員 羅登）